定州市焦化小學考試管理規定
一、基本目標
( 一 ) 建立嚴格的考試管理機制和科學的考試管理辦法， 規范考試的組織主體，明確考試的范圍考試結果，探索 “輕 負擔、高質量”之路。
(二)發揮考試的診斷發現、改進矯正、激勵導向功能， 幫助學生不斷認識自我，建立自信，主動發展。
( 三 ) 引領學校、教師、家庭、社會樹立正確的考試觀， 關注學生興趣、態度、 習慣，促進學生 “勤奮學習，快樂成 長、全面發展”。
二、基本原則
( 一 ) 基礎性原則
根據教育內容和目標，遵循學科特點與學生心理發展規
律，對應學生的基礎知識、基本技能和學習素養，選擇基礎 性代表強的內容和問題進行測量與評價，準確反映教與學的 過程和現狀，為改進教學服務，為教育決策提供依據。
( 二 ) 發展性原則
考試要樹立為促進學生發展而評價的觀念，不僅要關注 學生的學業成績，而且要發現學生多方面的潛能， 了解學生 發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，從而促進學 生原有水平上得到提高并積極主動地發展。
( 三 ) 開放性原則
考試全面考察學生的綜合素質。考試形式要多樣化，考 試內容要多元化，提倡實施開放性考試。要堅持理論聯系實 際，科學反映學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與 價值觀等方面的差異，充分體現學生的實踐活動和研究性學 習的效果。
三、嚴格控制考試次數
( 一 ) 日常考試
小學日常考試屬于教學過程中的診斷性考試。主要指學 科單元測驗， 由任課教師或教研組進行命題，并組織實施。 每科每個單元最多進行一次測驗。
任課教師在教學過程中進行的隨堂檢測等不列入日常 考試范圍。
( 二 ) 義務教育階段期末考試
每學期學校只組織一次考試。一般安排在學期放假前一
周，試題由市教研究室提供樣題。
四、考試、考查科目
考試科目一二年級不進行書面測試，三至五年級為語文、 數學、英語、科學、道德與法治。考查科目為音樂、美術、 體育、信息技術、綜合實踐活動等。
五、實施規范
（一）考試形式。考試、考查方式鼓勵采用紙筆閉卷考 試、開卷考試、實驗操作、聽力測試、成果展示等多種形式。 日常考試可分項目、分層級、分批次進行。要重視過程診斷 反饋與期末考試相結合；規定內容與自選內容相結合；書面
測試與口頭測試、動手測試相結合；學科測試與特長測試相 結合。
（二）考試命題要求。命題要嚴格依據學科課程標準。 在考查學生掌握基礎知識和基本技能的基礎上，注意考查學 生靈活運用 “雙基”的能力。堅持以學生為本，體現能力、 素養立意，準確反映學生的學習。
（三）考試的組織實施。考試的組織者要根據本規定相 應的考試管理辦法、細則等，學校要嚴格按照考試規定精心 組織實施考試，確保考場設置合理、環境安靜、秩序井然。 要對學生進行必要的心理疏導，讓學生以積極自信的心態投 入考試，規范做題。要按照考試管理辦法、細則嚴肅考場紀 律，服務關懷學生。有條件的學校可選擇部分班組和學生開 展無人監考的實踐，培養學生誠實守信的優良品質。
（四）評閱試卷要求。學校要周密安排閱卷工作，閱卷 前要審查答案的準確性、合理性，并進行試批，統一標準后 再行正式批閱。要加強對主觀試題、開放性試題的閱卷質量 管理，建立相應的監測制度。
評卷要認真負責、客觀公正，寬嚴適度，始終如一。遇 到不同意見要認真討論，不能達成共識的提交閱卷組長裁定。 對有創新的答案可適當鼓勵。等級評定要準確，避免疏漏和 差錯。
（五）考試結果的呈現。日常考試一般以等級形式呈現， 學業綜合成績評定實行等級制度 ( 一般為優秀、良好、及格、 不及格四個等級)。不得以任何形式對成績進行排名。
（六） 學生評價。學校要根據考試考查等情況，每學期 對每一位學生進行綜合性評價，建立綜合的、開放的、動態 的學生成長檔案，收集能夠反映學生學習過程和結果的資料， 包括學生的自我評價、最佳作品 (成績記錄及各種作品)、 社會實踐和體育與文藝活動記錄、教師、同學的觀察和評價、 來自家長的信息、考試和測驗的信息等，積累學生成長過程 中的標志性成果，定期向學生家長客觀、真實的反饋。