學習《論語》----定州市焦化小學
通過國學經典教育，讓孩子在青少兒時期培養起良好的人文素養、心理品質、道德品質和人生修養，增強自我調控才能和社會適應才能，從而為孩子的終身幸福奠定根底。現將我校在國學教學工作中的經驗總結如下：
一、身教勝于言傳。 要求孩子們做“仁義禮智信，勇節儉廉潔”的君子，讓每個孩子都能“積跬步，致千里”。老師須先行一步，處處為做表率，只有老師比學生先學一步，多讀一點、多背一點，懂鑒賞方法，教學中才能得心應手，左右逢，也才能給學生正確的引導。
二、教學方面
（一）多種形式進展朗讀，不求甚解。
國學本身也存在著揚棄和繼承再創新，賦予時代新內容的問題。對孩子們國學的要求應以“朗朗上口，不求甚解”。國學教育的時間可采取彈性制。如老師每天早自習前20分鐘領著誦讀，起著潛移默化的作用。
在教學中，我們采用對對碰、同學接龍、師生接龍、 男女對抗賽等形式進展通讀教學，讓學生在朗讀的過程中感悟其中所蘊含的道理，到達正心正身的教育目的。通過和古代圣賢對話，在經典里遨游，學生們懂得了做人的道理，觸摸著文言的精彩。
（二）國學教育須注入現代元素
如何擺脫枯燥、晦澀的學習方式，讓孩子們領略國學的精華？必須給國學教育注入現代元素。如借助多媒體輔助教學，在學習的過程中伴有古樂，并輔以動畫片演繹，既有古代寓言，也有外國故事，讓孩子們在逼真的環境里追思古人，陶冶性情。
（三）采用現代信息技術與學科教學有機整合的方法進展輔助教學。
老師利用多媒體課件設計一些與教學內容相適應的故事、圖片等，來幫助學生在理解所學內容的同時，增強了課堂教學的興趣，生動性，如在教學《忠》時，在大屏慕上播放《岳飛精忠報國》的故事，教育學生報效祖國就是忠。在教《孝》時，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學明白，不管你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必須無條件的孝敬他們。
（四）課堂教學實現理論聯絡實際。在每節課教學內容的講解后，都設計一個師生自由討論的環節，讓學生聯絡學生活實際進展考慮，我們要以什么樣的態度來對待、認識前人，讓學生學會吸收傳統文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法對待問題。與此同時，我們還將《弟子規》的內容與《小學生守那么》、《小學生日常行為標準》聯絡起來教學，讓學生在古圣賢的身上找到今天行為準那么的影子，讓學生明白與圣賢結朋友一樣可以修身正德，同時也實現了課堂教學的師生互動、生生互動的有效達成，與新的教育理念相適應。
三、教學效果顯著
三、教學效果顯著
《論語》的教學效果已經在同學們身上顯現。我們發現了學生們有了一些細微的變化：教室干凈了，無論何時學生們總是用雙手送給老師作業，主動向老師問好的學生多了-學生懂得了努力學習，許多學生家長反映孩子變得孝順了、懂事了，主動為家長鋪被子。周六、周日幫家長干些家務活，家長看了心里也很欣慰。孩子對父母的孝順與尊重深深地影響了家長、感動了家長。家長一致贊揚學校國學教育教學活動開展得好，非常有必要。國學進校園活動意義深遠。學生們受到了中華民族優秀文化的熏陶和教育，對進步學生的自身素質和修養起了很大作用。作為老師，也在教學中獲得人生的啟迪。