小學聽評課制度
為嚴格遵循教學規律，執行教學常規，為加快我校校本教研建設步伐，加強對教師上課的督導，提高教師聽課、評課能力，促進教師經驗交流與合作，推動課堂教學改革的深化，提高課堂教學效果，保證課堂教學質量的穩步提高，根據各級教育部門有關會議精神，結合我校實際情況，特制定本制度。
一、聽課要求
1、以學習者的身份聽課。無論聽課者是何身份、何地位，一旦進入課堂聽課，無論這堂課上得如何，即使是很不理想的一堂課，都要思考教學中問題出現的原因，進行反思對照。
2、觀察上課教師的教學智慧。聽課時，一是要觀察執教者示范、點撥、啟發、引導學生學習的思維方式和教學手段；二是要觀察執教者為學生設計的學習情境的展示過程，評價方式的采用情況況；三是要觀察執教者機智、合理地吸收、處理反饋的學習信息，并靈活地依據各種信息進行課堂教學的適當調整和再生教學智慧的場景。
3、關注學生的學習活動。聽課時要著重觀察所開展的學生學習活動的形式和方法（如設問解答、解析教材、師生交談、生生討論、訓練鞏固、啟發提高等），認真觀察學生的參與廣度、深度及其有序性和實效性。
4、體味教學風格。聽課時，應注意聽執教者在施教過程中體現出來的對學生的知、能發展極為有利的教學風格、教學技巧等。
5、觀察學習效果。聽課時，聽課者應注重觀察大多數學生是否掌握了符合學科特點的基礎知識與技能，在過程與方法、情感態度與價值觀方面是否獲得了發展，應注意其課堂教學行為中的師生之間、生生之間，教材與學生之間的分析、討論、解答問題的有效度和正確性，以及學生的知、能發展和自主學習的興趣、愿望狀況等。
6、規范聽課行為。聽課教師必須在上課鈴響前進入教室，不得聽課中途退堂，聽課期間手機關閉或轉為振動，不得講話、討論。
7、各教研組舉行的研究課、示范課、觀摩課、優質課等各學科教師必須參加，且做好聽課記錄，隨時摘記講課的優缺點，以便課后總結、評課。評課結束后聽課記錄先交教研組長再交教導處登記存檔。
8、學期聽課節數
（1）校長聽課達30節以上，其中校長聽新教師的課4節/人；
（2）教研組長聽要教研組教師至少2節/人，其它可以跨學科聽取，總聽課節數不得少于15節。
（5）各學科任課教師聽課達16節以上。
二、評課要求
1、定性評價
聽課結束后要參加評課，既要認真聽取別人的見解，做好記錄，更要積極發表自己的看法，將自己在聽課中所發現的優缺點以及自己的建議毫無保留地說出，供大家參考和評議。
評課的重點有：
（1）對教學目標的評議。即對態度與價值觀、知識與技能、過程能力與方法的評議，看是否達到《課堂評價量表》標準與結合本班學生實際。重點是講授文化科學知識（德育應寓于智育教學內容之中），訓練技能和培養能力的評議。
（2）對教學重點、難點的評議。看重點、難點確定是否準確，突出重點的情況及突破難點是否得當，是否通過了道道環節達到了預定目標。
（3）對課堂教學教法的評議。看教法是否得當，課堂結構是否合理，教學環節是否完整，時間安排是否適度，教學方法是否符合教學基本原則具有啟發性，教學手段選擇是否注意了學習方法的教學，包括學生思考問題的方法，記憶定義公式法則一類的基本知識的方法，聯系實際解決問題的方法，寫作方法，實驗操作方法等。
（4）對教學態度與教學能力的評價。態度主要指教師思想品德修養水平，包括教學指導思想面向全體學生，全面貫徹教育方針，全面提高教學質量，立場觀點正確，還包括工作責任心，對學生的情感，教師言行、精神面貌、儀表等。能力看教學組織能力：組織安排好各環節，師生活動生動有序，精神面貌好，即時反饋、調節應變能力等。更主要的一方面是教學能力：基本功扎實、語言表達、板書實驗演示、繪圖運算、使用教具等媒體，熟悉新課標及教材內容，運用教法和手段、指導學習方法，培養良好學習習慣等方面能力。
（5）對教學效果的評議。課堂學生學習態度、情緒及不同程度學生取得實際收獲，目標實際落實情況等。
2、定量評價
聽課人要嚴格按照《課堂教學評價表》進行定量評價，學校作為教師考核的依據之一。
三、聽評課形式
1、單獨聽評課
學校實行推門聽課制。學校領導、教研組長、都可以隨時到教室聽課，不一定要先與授課教師打招呼。其他教師單獨聽課，一般可先與授課教師聯系，并作好記錄及評課意見。聽課后要及時評課。授課教師應熱情歡迎別人聽課，課后應主動征求聽課人員的意見。
2、集體聽評課
（1）各教研組、備課組都應在每學期第二周訂好聽課計劃和安排。
學期都應舉行公開課、示范課、研究課等，組織本學科全體教師聽課。
（2）集體聽課后，教研組長、備課組長應及時組織聽課人員進行評課活動。作好評課記錄。
3、跟班聽評課
對實習教師和新教師，學校安排指導教師。實習教師、新教師應主動向指導教師請教，匯報聽課心得，探討教學問題，指導教師要認真聽評課，幫助其提高教學水平。